熱門標簽:代寫本科論文 寫作發表 工程師論文 代寫一篇論文多少錢
當前位置: 日本浦和红钻主场 > 教育教學論文 > 品德與生活課堂中生活化教學的應用

浦和红钻vs柏太阳神:品德與生活課堂中生活化教學的應用

時間:2019-09-20 11:03作者:陳先裕
本文導讀:這是一篇關于品德與生活課堂中生活化教學的應用的文章,小學品德與生活課程旨在提升學生的綜合素質,培養學生的思想道德意識,提升學生對社會的認知能力,使他們懂得為人處事之道,做知禮儀、講道德、守規矩的新時代少年。

日本浦和红钻主场 www.tczvwo.com.cn   摘    要: 品德與生活課程以學生的社會生活為基礎,其目標是培養良好品德、摯愛生活、勤于探究的合格學生。教師可從課前體驗生活化、情境創設生活化、教學內容生活化、聯系實踐生活化四個方面進行教學,使學生對社會生活形成積極主動的態度,從而培養愛心,建立自信心,形成思想過硬的道德品質。

  關鍵詞: 品德與生活; 生活化; 教學;

  小學品德與生活課程旨在提升學生的綜合素質,培養學生的思想道德意識,提升學生對社會的認知能力,使他們懂得為人處事之道,做知禮儀、講道德、守規矩的新時代少年。鑒于此,在品德與生活課堂中引入生活化教學模式,可以有效提高課堂教學效率,將學生培養成對社會有用的棟梁之材。

  一、課前體驗生活化

  【案例】

  在上課之前,教師引導學生進行課前生活體驗,使其上課后能快速進入學習狀態。如在教學《送溫暖》之前,教師可要求學生針對殘疾人開展采訪活動,掌握殘疾人的生活情況與需求等信息,使學生通過這一形式的生活體驗,對將要學習的內容形成真實、直接、感性的認識,從而進一步增強學習新知識的興趣。

  【思考】

  要上好品德與生活課程,教師首先要抓好課前預習。如可在上一次課結束時就為學生布置預習作業,讓學生能夠在生活實踐中收集有關材料,在下次課前進行展示。因每節課的教學內容都不相同,教師可要求學生在準備生活素材的過程中預習將要學習的內容,如此才能提升學生的自主學習能力。同時,教師在講課過程中要多與學生溝通,全面掌握學生的具體情況,然后把學生收集的相關資料轉換為教學資源,確保教學得到較好的實施。當然,課前體驗生活的難度較大,學生往往無法在較短的時間內就能實現,這要求教師在較長的時間內進行耐心細致的引導,尋找精準的破解方法,切實解決學生面臨的挑戰與難題。唯有如此,才能持續推動教學進程,提高教學效果,實現師生同步發展。

  二、情境創設生活化

  【案例】

  在教學交通安全的相關知識時,教師可以讓學生觀看《天堂里沒有車來車往》的視頻,讓學生切身體會視頻中小女孩的不幸遭遇。觀看視頻后,學生無法抑制地流下了難過的淚水,懂得了遵守交通規則的重要意義。教師還可指導學生觀看部分因不守交通規則而發生事故的照片,這些照片不可過于血腥,重點是通過交通事故的生活化場景吸引學生的注意力,調動學生的積極性,讓其在輕松愉悅的環境下進行有關知識的學習。
 

品德與生活課堂中生活化教學的應用
 

  【思考】

  在品德與生活課程中,教師可以用多媒體創設情境,豐富教學內容。學生在適合的情境下能夠產生情感上的共鳴,形成身臨其境的感覺,真正進入角色之中。運用多媒體手段來創設生活化情境,能夠把原本枯燥乏味的形象轉換成生動活潑的形象,讓學生能夠在情感層面上形成強烈的共鳴。另外,品德與生活課程相當注重人和人之間的溝通,要求師生間和生生間多交流,以獲得相應的知識和發展。在此教學方式下,學生的學習主動性得到增強,能夠將自身所掌握的知識和同學分享。

  三、教學內容生活化

  【案例】

  教學《讓世界充滿愛》時,教師可以使用全國人民對地震災區提供援助的圖片和視頻來講解,這比教材中的白求恩故事更貼近學生的生活。又如,教學《做一個誠實的人》時,要想改變學生頭腦里已有的“說真話倒霉,老實人吃虧”的錯誤觀念,教師應鼓勵學生在課堂中講出自己的真實想法,再與其進行探討,達成共識:狡猾的人雖然一時占了些便宜,得到了好處,但是失去了好人緣,今后辦大事時反而會吃虧;老實人雖然眼下是吃虧的,但是給別人帶來了安全感,會有更多的人信任他,以后遇到什么事情也能夠得到更多人的幫助。在此基礎上,教師還可以讓學生自己舉例子,說說自己被不誠信的人欺騙的事例,從而堅定誠實做人的信心。

  【思考】

  品德與生活課程的教學目標,在于強化教學內容和生活之間的關聯。因此,教師要理論結合實踐,引入相關的生活化案例,用生活化的教育內容,推動生活化教學目標的落實。筆者發現,品德與生活教材一般都會提供典型范例,以達到培養學生良好道德品質的目的。然而,一些道德范例并沒有真正與學生的生活接軌,所以教師應當從學生熟悉的生活入手,通過典型范例的滲透,實現思想品德生活化教學的目標。另外,由于目前教材中的部分內容和學生的生活存在脫節現象,如白求恩的故事與學生的生活較遠,學生難以理解,所以教師應當引入貼近學生實際的生活化案例,調動學生學習的積極性,以實現課堂教學目標。

  四、聯系實踐生活化

  【案例】

  在《我和小伙伴》的教學中,教師不僅要讓學生互相介紹,還應讓學生與本年級其他班級的學生相互介紹,主動認識更多的同學。如此一來,不僅能夠讓學生學習到這次課的相關內容,還能夠交到更多的朋友,使學生在快樂的氛圍中學習,茁壯成長。

  【思考】

  學生年齡較小,生活經驗不夠豐富,教師在教學過程中應積極引導學生聯系實踐開展生活化教學。在課堂教學過程中,教師應當結合學生的具體狀況,運用合理的方法,通過生動形象的語言,為學生掀開生活的新篇章,讓學生在生活化教學中切實掌握有關知識,體驗生活的美好。品德與生活課程的教學內容源于生活,又高于生活,所以教師要將教材中教授的相關知識和學生的實際生活相結合,依據學生的生活實踐開展教學,幫助學生切實掌握所學知識,使學生懂得相應的社會行為規范,從而不斷提升個人的思想素質,能在實踐中運用自身能力來解決相關問題。

  綜上所述,品德與社會課程是一門以社會生活為基礎的綜合性課程,教師必須在教學中培養學生樂觀的精神、良好的品質和積極的價值觀,為學生創設合適的情境,使教學內容生活化,讓其在自主活潑的環境中學習。這樣品德與社會教學才更加真實化、可信化、有效化,成為一門富有生命力的課程。事實證明,在課堂中進行生活化教學,能夠在學生與品德課程間創建起一條嶄新的通道,讓學生在感悟中茁壯成長。

聯系我們
范文范例
網站地圖 | 網站介紹 | 聯系我們 | 服務承諾| 服務報價| 論文要求 | 日本浦和红钻主场 | 服務流程