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浦和红钻成绩:小學生如何開展英語口語教學工作

時間:2019-10-08 10:11作者:朱小娜
本文導讀:這是一篇關于小學生如何開展英語口語教學工作的文章,在開展小學生口語訓練的過程中,重點要提高小學生英語學習的自信心,給他們提供豐富的英語口語訓練環境和資源,讓小學生在應用英語,口語進行交流的過程中,逐漸夯實基礎。

日本浦和红钻主场 www.tczvwo.com.cn   摘    要: 組織開展小學英語的口語教學活動,重點在于培養小學生的口語學習興趣,采用豐富多彩的趣味化方式,讓小學生練習口語,提高他們的口語水平。在口語訓練中,增強學生與師生之間的互動,讓學生體會到用英語進行溝通的成就感,聯合學生家庭共同做好小學生的口語訓練活動。

  關鍵詞: 小學英語; 口語教學; 趣味化;

  小學階段的英語課程,重點在于激發小學生對英語的學習興趣,并給他們的英語學習起到啟蒙教育的作用。在開展小學生口語訓練的過程中,重點要提高小學生英語學習的自信心,給他們提供豐富的英語口語訓練環境和資源,讓小學生在應用英語,口語進行交流的過程中,逐漸夯實基礎。面向小學生開展的口語訓練活動,要注意方式方法,要采取創新的理念組織實施。

  一、小學生英語口語學習可以采取情境化的教學模式來開展

  學生的英語口語訓練,可以在傳統教學模式下進行,然而效果并不明顯,因為傳統的教學模式大多是以教師為主體的,學生只是被動學習,而且口語的訓練并不重視。因此,小學英語教師要創新英語口語教學的形式,采用更加生動的方式來組織口語教學,小學生的英語口語訓練最好是在情境化的模式中來開展,在情境中,面對一些交流的主題,運用英語的思維,語法構成等來組織自己的語言,來達到溝通交流的目的,這樣的形式可以嵌套在角色扮演活動中,嵌套在各種游戲活動中,這些都是非常受到小學生的喜愛的更加活潑的形式。情境化的設計和打造,可以借鑒教材上的主題,可以結合多媒體課件來綜合實行。教師要創新教學設計的理念,或把自己的教學設計思維,用不走尋常路的理念,指導整個教學設計,讓小學生在口語訓練活動中感受到更多的輕松快樂和成就。

  在小學階段的語言訓練中,要充分利用日常生活中常見的實物,學習它們的名稱,描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等,讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因此,情境的打造、取材是非常豐富的,而最多的應該是從生活中來就地取材。在小學階段,學生所學到的英語也是日常用語,在日常生活中,可以接觸到的主題是小學階段英語學習的主要內容。從教室里的物品,到家庭當中常用的物件兒,這些都可以呈現在課堂上,作為小學生進行口語訓練的道具。讓小學生在口語訓練中掌握這些物品的英語表達方式,逐漸的滲透英語的思維,英語的基礎知識,從而提高學生的英語素養。

  二、在游戲活動中進行口語的練習

  口語的訓練可以結合游戲活動來開展,因為游戲活動,讓小學生感受到更多的快樂,而且他們在遵守規則的過程中,完成游戲任務,也會獲得相應的獎勵。游戲活動的設計要符合小學生的年齡特點,也要考慮到安全因素,而且游戲活動最主要的是,讓小學生忘掉自己,正在學習英語,正在鍛煉口語,讓他們以一種游戲化的心態去迎接接下來的潛移默化的學習,自然發生的學習過程。長期以來,人們總是傾向于認為學習是一件很累很枯燥的事情,如果小學生也從家長或老師那里得到了這樣的錯誤觀念,那么他們在還沒有上英語課的時候就已經產生了痛苦畏難的情緒。為了避免這樣的情緒對教學產生抑制的作用,教師可以游戲化的方式來組織進行。所以,這也正是游戲化的口語訓練方式之所以有效的重要原因所在。
 

小學生如何開展英語口語教學工作
 

  三、用生活化的教學理念,主導小學生的口語練習活動

  小學生在學習英語的時候,他們可以從生活入手,從生活中可以見到的事物入手,去學習英語的思維方式,去鍛煉自己的英語口語表達能力,在這樣主動練習的過程中,有效地提高學生們對于英語口語練習的強烈興趣。另外,教師在引導學生進行模仿訓練的時候,也要注意幾個方面的問題,首先一定要強調讓學生放大音量大聲的模仿,這一點是非常重要的,越大聲學生內心的底氣越足,他們的自信心也會越強。另外在模仿的時候也要細心,要能夠準確的聽出來發音的具體特點,并且能夠抓住一些發音上的細微的不同,并且在模仿的時候準確的表達出來。所以,大聲的模仿訓練是一種非常簡單而有效的方式,教師也要給學生做好榜樣,教師在課堂之上大膽地開口的講英語,在課下見到學生的時候也用英語與學生問好或交流,這樣給了他們更多的語言學習的情境,而且能夠讓他們在生活中時不時的蹦出幾句英文,有效的提高了他們英語思維的成熟度。所以,要結合鮮活的生活,給學生創造更多的豐富的語言學習和練習的環境,讓學生們能夠在生活中發現相應的情境,就想到英文的表達方式,讓他們逐漸地熟悉英語,這門語言在生活中的用途。

  總之,面向小學生開展的口語教學活動,要富有情境性,并且與生活聯系起來,讓學生們能夠沉浸其中,感受到英語口語學習的魅力,加強小學生們在口語中的積極性,讓學生們能夠主動地大膽開口講英語,通過口語練習活動,強化學生之間的聯系,增進學生之間的友誼。

  參考文獻

  [1]馮穎妍.小學英語口語有效教學設計研究[D].廣州大學,2012.
  [2]楊欣,黃琳.淺談小學英語口語教學存在的問題及對策[J].科技信息,2010,(34) :321.

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