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浦和红钻对国安比赛结果:小学作文教学中现代信息技术手段的运用

时间:2019-12-31 10:08作者:马引兄
本文导读:这是一篇关于小学作文教学中现代信息技术手段的运用的文章,当今信息化技术手段在教育教学中的广泛运用大家有目共睹。信息化技术手段可有效促进小学作文教学形式的多样化。其着眼于小学生的个体差异,注重小学作文教学过程的优化环节,全面提高小学生作文教学的质量。

日本浦和红钻主场 www.tczvwo.com.cn   摘    要: 新的课程标准对小学语文作文教学提出明确要求。当今信息化技术的飞速发展,为小学作文教学提供有效保障。教师可凭借信息化技术手段的便利条件及强大优势,积极进行小学作文教学的创新,使小学作文教学方法变得灵活而富有激情,让小学生从内心能够喜欢上作文,从而使学生的作文水平和能力得到充分锻炼和提高。

  关键词: 信息化技术; 小学语文; 作文教学;

  当今信息化技术手段在教育教学中的广泛运用大家有目共睹。信息化技术手段可有效促进小学作文教学形式的多样化。其着眼于小学生的个体差异,注重小学作文教学过程的优化环节,全面提高小学生作文教学的质量。作文教学是小学语文教学中的重点,更是教学中的难点所在。

  为此,在信息化技术的条件下,小学语文教师应充分运用现代信息教育技术手段来辅助作文教学,有效扭转以往小学作文教学的枯燥无激情,锻炼和提高小学生的作文水平和写作能力。

  一、善用信息化技术手段,有效激发小学生的创作兴致

  兴致是学生参与学习活动的动力之源,学生只有具备了积极的兴致,才能全身心地投入到学习活动之中。浓郁的创作兴致可以让小学生将作文当成一件愉悦的事情,会令小学生产生极为强烈的写作欲望,从而能够积极地投入到作文中去,使得学生在习作过程中主动去提高自己的写作水平。信息化技术手段自身拥有着超越时空的特性,又具有形象性及丰富的感染性的特征,我们小学语文教师善于利用信息化技术手段,就可以有效地激发小学生参与习作的兴致,充分调动学生习作创作的激情,使其能够全神贯注地投入到习作当中去。

  我们在小学语文作文教学中,就可以巧妙利用色彩缤纷大荧屏效应,有机结合生动变化的画面效果,添加轻松动听的乐曲,以此来增强小学作文教学的无限魅力。使得小学生的各种感官均能受到感染,易于学生产生参与习作的欲望,从而使学生对作文内容获取到综合而全面的认知,有效提升小学生的作文能力。教学时,小学语文教师就可以运用多媒体视频手段直观地为学生呈现习作对象的特征,让学生从视频中获取习作对象的相应信息资料,学生就会拥有习作的内容,写作出内容具体生动的作文来也就非常轻松多了。

  二、巧用信息化技术手段,充分培养小学生的观察及想象能力

  对于小学生作文而言,拥有着丰富多样的生活经历是至关重要的,可以说,学生自身丰富的生活经历是与学生作文息息相关的。我们知道小学生由于身心发展不够成熟,他们对生活中的本质感受体验不够深刻,这就会导致小学生在写作之时处于一种尴尬的境地,写出来的作文只能是平淡而缺少情感的。

  我们小学语文教师就可以巧妙利用信息化技术手段,去充分培养小学生的观察能力及想象能力,使学生逐步养成良好的习作观察习惯以及思维想象习惯。我们在小学作文教学中就可以巧妙运用多媒体的可操作性,来为学生创设习作情景,有效指导小学生去细致观察。在观察过程中,教师要指导学生分清事物的主次,捕捉到观察事物的重点,引导学生进行有目的地观察。真正做到学生观察过程中有主有次,重点突出,内容详尽,效果特别明显。
 

小学作文教学中现代信息技术手段的运用
 

  想象力的培养对于小学生作文来说也是十分重要的,可以这样理解,没有想象力就没有创造性,我们的小学作文教学中的任何一个环节都不能离开想象力。所以,小学语文教师可以据此充分利用信息化技术手段,去激发学生的习作兴致,努力为学生创设有效的作文情境,充分展现习作教学中的动静结合效应,以此来调动小学生的各种感官,引导他们积极地参与体验环节,有效唤起小学生的形象记忆,从而激发小学生丰富想象力的发挥,进而敢于去大胆表达自己的真实感受。

  三、会用信息化技术手段,引导小学生积累丰富的作文素材

  在小学生作文教学过程中,我们会发现很多小学生在作文时没有话说,不知道如何去下笔,即使硬着头皮勉强写出来的作文也是内容空洞,缺乏丰富的情感,没有表达的主题。其重要原因就是学生年龄较小,缺乏丰富的生活经验,阅历也不足,他们的习作知识储备太匮乏,自身的感受也不深刻,一句话,小学生严重缺乏丰富的作文素材。

  小学语文教师可利用信息化技术手段,采用适宜的教学方式,引导小学生去积累丰富的作文素材。学生的作文素材来源于学生的生活实际,学生的作文素材是从生活中而来。我们教师就可以抓住信息技术能够超越时空界限,能够大容量地再现各种信息的强大优势,引领学生积累丰富的作文素材。在作文训练的过程中,可以有效利用多媒体教学资源,充分发挥网络独特的视听效果,培养小学生广泛的阅读兴致,逐步养成良好的阅读记笔记的习惯,久而久之,就能积累下丰富的作文素材,在学生作文时就能有话可说,有内容可写。

  参考文献

  [1] 姚雅丽.运用多媒体信息技术优化小学习作教学[J].中小学电教(下半月),2017(12).
  [2] 曹丽萍.信息化教学环境中语文写作教学策略研究[J].新课程研究(上旬),2016(1).

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