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浦和红钻在哪个城市:分析農村小學學生特性及實施科學的英語教學的方法

時間:2019-08-05 10:41作者:樂楓
本文導讀:這是一篇關于分析農村小學學生特性及實施科學的英語教學的方法的文章,在以往的英語教學中, 側重的是詞性、語音方面的教學。因此, 在教學過程方面顯得枯燥、沉悶, 難以調動學生的學習興趣。在新課標的英語教學部分明確指出小學英語教學的目的是為了激發和培養學生的英語學習興趣。

日本浦和红钻主场 www.tczvwo.com.cn   摘要:在農村小學設置英語課程不僅是時代發展的需要也是城鎮一體化的必然要求。而小學英語課程與其他課程教學相比差異較大。小學英語的教學目的是為了培養學生的外語學習贏取為目的的, 通過多元化的教學方式在"聽、說、讀、寫"各方面來刺激學生的學習積極性。注重培養學生的學習主動性、積極性和學習興趣, 進而形成初級的英語語感, 具備簡單的英語交際能力等。在教學手段上, 農村小學要落后與城市, 因此農村小學要獲得成功的英語教學便要準確分析農村小學學生特性, 實施科學的英語教學。

  關鍵詞:農村小學; 英語教學; 課堂; 有趣性; 策略;

  在以往的英語教學中, 側重的是詞性、語音方面的教學。因此, 在教學過程方面顯得枯燥、沉悶, 難以調動學生的學習興趣。在新課標的英語教學部分明確指出小學英語教學的目的是為了激發和培養學生的英語學習興趣。眾所周知, 興趣是學習最好的導師, 在農村小學課堂中不斷更新其英語課堂的教學措施, 在多元化的教學方式激發下, 改變枯燥的英語學習的"面貌"以此來調動學生的學習興趣。

英語

  一、農村小學英語教學中存在的問題

  1. 農村學生不善于開口說英語

  農村學生接觸面較窄, 受家庭教育和環境的影響較大, 他們與城市學生相比更為含蓄、內向、不善言辭, 在心理上缺乏自信。在英語學習上容易陷入機械式的背誦的惡性循環中, 不善于開口說英語。

  2. 教學設施落后, 拖垮英語教學質量

  農村教學設施有限, 并且沒有形成良好的英語語言環境, 在教學觀念上還停留在傳統的教學觀念上, 在教學評價方面過于片面。這便導致了農村英語的教學質量遠遠跟不上時代的發展速度。

  3. 語言學習環境的缺乏

  雖然在課堂教學中學生能夠聽到教師較為流利的英語口語, 但這樣的平率一個禮拜只能做到三至五次, 且每次只有四十分鐘。而在這寶貴的四十分鐘里部分學生在課程中吵鬧, 影響了其他同學的學習。在課后鞏固部分也是以書本為主, 英語磁帶并沒有得到充分的利用, 農村學生沒有說英語、聽英語的語言環境。

  二、論提高農村小學英語課堂教學有趣性的策略

  1. 創設輕松、良好的語言學習環境

  在英語課堂中營造輕松、活潑的氛圍來提高學生的學習積極性和主動性, 引導學生參與到課堂學習中來。教師可在適當的時候通過自己的態度來活躍課堂氣氛, 在輕松、活潑的氛圍中來影響學生的狀態。學生的狀態對教學效果有直接的影響。著名的教育家布盧姆曾曾說過:"一個保持積極狀態來學習的學生遠比那些缺乏學習興趣、學習熱情或者是對學習內容感到恐懼的學生學的更有效率, 更輕松。"但在農村小學這樣的教學環境中, 缺乏良好的教學分為存在, 因而降低了英語的教學效果。因此, 學校在學習環境的構建上可盡可能的為他們創設出英語學習的氛圍。讓學生在創設出的語言學習語境中感受學習的成就感和滿足感, 心理學家布魯納在提到外語教學方面曾說過:"良好的外語課堂應在課堂中盡可能的安排更多的情景, 促使學生有更多的機會應自己所學到的語言知識。"在農村小學英語教學中也需向這個方面靠攏, 英語教師通過創設情境使學生充分的感知語言繼而應用語言。例如:在進行食物內容的教學中, 教師可準備各種食物的幻燈片, 系上圍裙為學生們講解圖片上的各種食物。以英語來問學生"What food do you like?"引導學生以"I'd like…"的形式來回答。然后進行角色的互換再來完成對話或小組英語對話等等。

  2. 教學手段應形式多樣

  歌曲與英語教學相結合的方式可營造良好的教學氛圍, 例如:在完成My New Room的單元學習后, 教師可自創一首英語歌曲來幫助學生鞏固。歌詞為:"trash bin, Where is the trash bin?Please throw litter into the trash bin."同時配上節奏感強烈的音樂, 學生合著節奏進行說唱便可簡單的編出一段。也可利用游戲教學法, 該教學模式很好的解決了學生在"學"和"游戲"制件的矛盾。

  3. 通過激勵機制鼓勵學生學習

  在教學中要注重學生英語學習興趣的培養, 對于每位學生的進步都給予肯定和鼓勵, 并給予一定的獎勵。例如:上課認真聽講的學生便能獲得一朵小紅花, 一些進步較為明顯的學生得三朵小紅花, 小紅花累計七朵以上便能擔任一天的小老師。采用這種方式可極大的激發學生的學習積極性。同時, 小學生都具有競賽心理, 因此可在平時的教學中組織英語知識競賽, 并由教師與學生共同評分。在好勝心的刺激下便會克服不自信、含羞等因素的影響, 投入到課堂教學中來, 這也能在一定程度上刺激學生, 促使學生認真聽講, 進而培養學生的學習興趣。

  在農村小學英語教學中教師應懂得靈活運用學生感興趣的教學方式, 為學生創設良好的語言學習環境。通過幻燈片、食物、掛圖、多媒體等教學設施, 在競賽、歌曲等多元化的教學方式中影響學生, 將枯燥、沉悶的英語課堂轉化為輕松、愉快的教學環境從而培養其英語學習興趣, 使學生享受英語、熱愛英語。

  參考文獻
  [1]王麗萍。淺談農村小學英語教學現狀及對策[J].教育教學論壇, 2011 (12) .
  [2] 王妮。對農村小學英語教學的思考[J].中國科技博覽, 2011 (17) .

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